移动互联网技术具有时效性强、传播速度快、动态呈现、虚拟情景等优势，使信息能实时接收、动态传播而不受时空限制。它可即时、便捷地将教学所需的图文、声画、视频等传送显示到白板上，极大地改进和丰富了现代电化教学手段。

语文教师应充分利用移动互联网获取更多的教学辅助工具《如影视、图片、电子书籍等教学素材》来开展教学，创设出形象逼真、生动有趣的教学情境，使学生进入到一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围中，让学生产生极大的学习兴趣，从而感受到移动互联网给语文学习带来的快乐。这样，教师通过改进教学手段，进一步丰富课堂内涵，推动课堂转型，从而实现移动互联网与高中语文课堂的无缝连接，使移动互联网不再是语文课堂的累赘。

例如，讲解《选用、仿用、变化句式》等语言表达类知识时，笔者布置自学任务后，在巡视过程中，当发现学生书写的或个性鲜明，或生动优美，或存在问题的语言表达文字时，就用手机将学生的语言表达文字拍摄搜集，并把拍摄搜集的图片利用iPad 发送到白板上。通过动态直观的多媒体，生动形象的案例比较，民主和谐的师生互动交流，营造出一种热烈踊跃而又轻松愉快的学习氛围。

在移动互联网教学环境中，学生对习题的理解加深了，对相应的解题方法掌握得也更牢了，语文教学也更加高效了。语文课堂上，像这样的学习情景还是比较常见的，因此，语文教师应真正改进教学手段和方法，利用移动互联网加强对优质学习资源的捕捉，丰富课堂内涵，与课堂形成无缝连接。

例如，教《短文三篇》时，笔者在利用幻灯讲述了舍身救人的长江大学学生群体、戍守祖国海疆边关的士兵、十二年如一日扎根生命禁区——西藏的女兵彭燕等的感人事迹后，为了能让学生更好地领悟短文中蕴含的有关生命和思想的哲理，笔者用移动互联网即时下载播放了一段当时备受全国人民关注、引发网友广泛热议的佛山小悦悦事件的视频。这段令人痛心的视频强烈地震撼着学生们的心灵，也引发了学生们对生命与生活的大讨论，让学生们在移动互联网的课堂上懂得了生命的脆弱，懂得了思想的高贵，纷纷流露出热爱生命、拒绝冷漠、传递温暖的情感。一切又回到主题，课堂归于和谐圆满。教师教学手段的多样化，能有效实现移动互联网与课堂的无缝连接，也让语文课堂变得更活泼、更灵动、更富内涵了。