大数据时代数字化教材建设及其应用


信息化时代的互联网已深入到文化教育等各个领域，并使得现有的学习和转播方式突破原有的界限，发生着深刻的变化，涌现出了翻转课堂、慕课等众多在线教育课程模式。尤其是近来颇具影响力的翻转课堂的模式，极大提高了在校师生的教学效率。而这些教学模式若要对教学质量产生实质提升作用，需要建设一个强大的符合教学规律的商务教学智能服务平台。这个大数据库平台能够容纳多种信息化智能化的课程，且年复一年、全天候、全方位的提供极具专业的教学后台运作服务。

以往我们谈大数据时候的本钱，莫过于“我有这种数据，你没有”。在未来，数据和数据之间的关系构成的知识图谱，才是重中之重，而不是单纯的数据本身，它是一个无穷无尽的世界。大数据时代的数字化教科书及其平台也是如此。
 
科学和数学教育的运作机理是什么？
但现在，一家隶属于美国教育部(Education Department)的机构正在收集一些真实的数据。它所使用的是一种已经改变了医学的方法：随机临床试验。希望这样的试验能够改变目前教育评估倾向于人文和定性分析的现状。研究人员表示：试验结果或将产生变革性力量。比如，一个新的研究结论是，教材的选择——课本、课程指南、作业和大小测验等——能够像教师那样，深刻地影响教学成果。一本差的教材至少跟一位差劲的教师同样糟糕，而一本好的教材则可以大大帮助弥补一位差教师的不足之处。
在仔细翻阅了这个中学的初中语文教科书和高中数学教科书之后，深感其内容和设计极为粗糙、呆板，信息量很小，信息化的教材无从谈起！面对这样乏味的教材（无论文学、物理还是数学），相信授课教师及其所在学校都必定会有一种无奈感——它们有用吗？即便教师有再多的经验积累，或学校愿意进行再大力度的投入，又能触发起何种明显的效果？难道基础教科书，就该是这样平淡枯燥，几无趣味可言的吗？如此下来，从事基础教学的教师们难免会感到工作中缺乏创新力量，常年简单机械重复的课程内容必然使其丧失工作热情。

反观美国学校的教科书和教材内容，由于教科书出版商受到市场的压力， 在教材出版各个方面远远超越我国的同行。他们的实践证明，基础教材同样可以做成包含大量信息、精致、有创新的信息化教材，从而构建起一个快乐学习的理想环境。这也就难怪，我们国内只有大城市那些有名气、投入大、教师素质高、教学手段多样的中学，才有可能最大限度的规避刻板教材所产生的负面影响，拥有较高的的教育质量；而广大基层中学的教育则必然落后。进而这也就形成了教育资源上的巨大差距，学校间年复一年拉大的距离更发过来导致了国内少数有名气的中学既垄断优秀师资和生源，又收取高昂不合理学费等弊端。

如果有了大数据时代的全方位、立体化、信息化的好教材，便可以大大弥补由于学校条件及教师水平差异所导致的优秀师资短缺的问题，缩小各地区教育发展水平不平衡的差距。对这样的好事，教育管理部门不应无所作为。
信息化大数据时代的到来，给各行各业带来极大的挑战和机遇，教育界的教科书行业首当其冲的受到了冲击。近年来，美国的教科图书出版商联手那些喜欢或依靠写书为生的教师作家们，为了自我救赎，采取了一种把教科书和教学全方位商务服务绑定的方式，充分利用信息技术的优势，创新出了这样一种教材模式，其特点为：涵盖了科学教育学的最新研究方法、课件视频、课件动漫讲解、人工智能的例题和作业题动漫讲解，以及系统庞大、分门别类、具有智慧特色的问题和习题库、及时的互动反馈、作业、大小测验，课程内容及时更新等等。

如此融庞大信息量为一体的模式，深刻改变了美国学校中基础课的教与学。涌现出了诸如力拓移动微课堂、力拓教学资源库这样强有力的教育服务大数据平台,这些平台容纳了许多目前学校流行的基础课信息化教材。能够把授课教师从繁重机械的重复讲解基础知识时所消耗的大量体力工作中解放出来，同时又符合数学教育学规律，从而提高学生的学习兴趣和知识水平。

平台的显著特点为两个部分： 一是符合教育学规律的教学平台能够容纳各类数学课程和教材；二是每门课程的教科书、视频讲课、视频解答。“贴心大学”充分满足“互联网＋”的新时代教育模式。